小学语文总结1——三年级

小张的语文,一直不是很顺利,我虽然全程陪着,也经常摸不着头脑。但现在似乎开窍了。

上一次在淘宝买英语教科书,被小张发现了一个秘密,就是淘宝上的价格,竟然比书本的标价还要贵。原因很简单,因为教科书实在是太便宜了,淘宝店主按照标价卖,是挣不到钱的。所以,新华书店难得比淘宝便宜的一类书,就是教科书。

语文的秘密就藏在教科书里。具体藏在教科书的边边角角里,不是业内人士,很难注意到。这也是我一直摸不着头脑的原因。

我把小张三年级的语文全扒了出来,做下对比。

三年级上的第一页,是第一单元的一个类似扉页,一般人不会看,会跳过这一页直接看课文。但是,这一页里,下面还有两行小字:

“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。

体会习作的乐趣。”

这两行小字实际上就是这个单元的学习目标,也就是考试的内容。具体来说,在第一单元学习的过程中,重点是把握词语和句子,而不是对文章的理解。因为这个年纪的小朋友,要求他们去理解,提炼文章的内容,有点强人所难。所以,阅读理解考核的重点,也只是对文章中字词的理解和对句子的把握。

什么叫句子的把握,具体要求掌握什么?可以看第2课课后的问题。文中列出了两个句子,我摘抄其中一句:

“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”

大人一看便知,是拟人的修辞手法。

在语文园地里的“交流平台”中,又有一句:

“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”

又是拟人。

所以,所谓对句子的把握,至少在第一单元,要求掌握一些修辞手法,拟人是必考。

再看第二单元的要求:

“运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记。”

重点依然是词语,然后要试着把学到的词语化为己用,学会基本的写作。

第三单元是童话,作为考试可惨了,实质上就变成了正儿八经的阅读理解,尤其注意语文园地中的那段话:

“阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。”

注意最后一个词语,启示。必考。然后对三年级的小朋友而言,这种题目是超纲的。因为这个单元的学习目标是:

”感受童话丰富的想象。

试着自己编童话,写童话。“

注意是感受,而非理解,更非从中得到启发。严格来说,启示也没错。但是所谓启示,可以是五花八门的。这个年龄段的小朋友,会从各种莫名其妙的句子里,得出五花八门的启示。然而考试只能有一种答案。所以这一章节的考试,注定是一场屠杀,注定有无数的家长,莫名的焦虑。

当然,大部分题目不会很难。比如《卖火柴的小女孩》中课后问题:

“小女孩擦燃了几次火柴?每次擦燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望?”

应该说文章中直接有答案,看得懂就答得出。

但是,《在牛肚子里旅行》中的课后问题,就很难了。屠杀不可避免。

第四单元学习目标:

“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。

学习预测的一些基本方法。

尝试续编故事。”

这算啥要求?怎么出题考核?所以依然是屠杀,难以预测。

《总也倒不了的老屋》课后问题:

“老屋给你留下了什么样的印象?联系插图和课文内容说一说。”

对三年级小学生而言,这种题目是大魔王级别的。编写者似乎也感觉到了,所以特意加了一句,可以联系插图。看图总会看的嘛。然后考试呢?给你一张图?就现在小学的印刷质量,似乎也做不到印刷出一张清晰的图片啊。可悲。注定部分家长要血压升高,小朋友面对红叉叉彷徨失措。

第五单元跳过,第六单元的学习目标:

“借助关键语句理解一段话的意思。

习作的时候,试着围绕一个意思写。”

重点依然是语句,但是,要通过关键句去理解全文了。所谓的关键句,就是总起句,中心句。语文园地做了进一步的说明:

“有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。”

“这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。”

所以,中心句必考。

还要注意这个单元的另一个学习目标:习作围绕一个意思写。

那么反过来是什么意思呢?就是三年级上大半个学期的作文要求,就是可以瞎写。再看下第一单元的习作目标:

“体会习作的乐趣。”

但是现实呢?三年级小朋友们在小学老师刻板的要求下,只能感受到作文的恐惧吧。

第八单元:

“学习带着问题默读,理解课文的意思。

学写一件简单的事。”

到正儿八经的阅读理解了。

《掌声》课后问题:

”英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

很难。这种题目,和四年级有什么区别?恐怕区别不大。这就是语文分级的难度,看来语文的权威编写者也把握不好这个区分度,那么学校自己出的单元考卷呢?

三年级下的第一单元的学习目标:

“试着一边读一边想象画面。

体会优美生动的语句。

试着把观察到的事物写清楚。”

三句话,实际上是一个意思。阅读是看到文字,在脑中勾画画面。但是什么样的文字能让读者产生画面感?必然是优美生动的,或者说,是大量的描写,而不能是流水文。什么叫把观察到的事物写清楚?依然是细节的描写和刻画。

但是,这里还有一个重点是“试着”,这是教科书头一回要求小朋友们注意到描写。如果说,三年级上的语文,从语句慢慢延伸到了理解文章大意,到了三年级下,开始要求小朋友们注意细节的刻画。但是这个要求是持续性的,在这里,是试着。但是考试怎么考查“试着”?只好假装没看到。于是,小朋友们只能被送进课外辅导班,提前学习了,否则,就要有优秀的抗压能力,或者直接被打击,自觉定位为学渣。

第二单元学习目标:

“读寓言故事,明白其中的道理。

把图画的内容写清楚。”

注意这里的写作要求,和第一单元实际上是一致的,或者说,是提出了更高的要求,因为把试着去掉了。而阅读理解考查的,是最常见的内容,就是读故事,讲道理。依然是魔王级别的难度。比如守株待兔讲的是做事要靠自己努力,不能有侥幸心理(见语文园地)。但是为什么不能是:做人要动脑筋,学会理性看待和分析问题呢?为什么不能是:做人要动脑筋,不能变成笨蛋呢?这种开放式的问题,文本中找不到现成答案的问题,对三年级小朋友而言,是噩梦级的。

第三单元学习目标:

”了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的……“

这和三年级上第六单元的学习目标是接近的,区别在于,在这个单元里,有的段落并没有的中心句,无法通过简单一句话去抓取段落意思,需要一定的分析归纳能力。这种对段落的理解能力的考察,可以参考《纸的发明》一课的课后问题,考试经常以这种图表的方式展开。

问题是,真的很难。

这个单元的语文园地中的交流平台,就是阅读理解考试中的标准答案。那个时候我很懊恼的是,小张的语文老师竟然让小张他们抄写语文园地,我非常不理解,觉得是浪费时间。现在看来,就是在抄套路嘛,该抄两遍才对。

还有,仔细看语文园地的话,排比句必考嘛。

第四单元学习目标:

”借助关键语句概括一段话的大意。

观察事物的变化,把实验过程写清楚。“

乍看之下,和三年级上第六单元的学习目标简直一模一样,但是看课文的话,就会看到,要求提高了,因为中心句不再简单出现在段落的第一句或者最后一句了。比如《花钟》第一段的关键句是第二句,第二段的关键句是设问句,需要学生把自问自答转化一下。

注意《花钟》的批语:

“这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢?”

再看课后问题:

“默读第1-2自然段,分别说说这两段话的大意。”

课文仅仅围绕单元学习目标展开。同样,考试也必然围绕单元学习目标。

再看语文园地中的交流平台,又一次提到了《花钟》第二段的设问句。

第二篇课文《蜜蜂》是围绕“观察事物变化,把实验过程写清楚”展开的。

第五单元:

“走进想象的世界,感受想象的神奇。

发挥想象写故事,创造自己的想象世界。”

目标相当的不明确。估计有要求,三年级必须有童话故事?

第六单元:

“运用多种方法理解难懂的句子。

写一个身边的人,尝试写出他的特点。”

什么叫难懂的句子?《肥皂泡》课后问题,要求结合文章理解“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”的意思;《我不能失信》中,最开始的导语中,要求理解“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”这是正儿八经的阅读理解了。但是如果仔细看教科书中这两个问题的表述,比如第二个问题中,要求是“默读课文,联系生活实际”谈理解,而不是联系课文内容谈理解。这是两个层次的要求。联系课文内容,要求概括,而联系生活实际,说白了就是谈你读完后自己的感受。

第七单元:

“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

初步学习整合信息,介绍一种事物。”

阅读和写作的目标是一致的。课文《我们奇妙的世界》讲的是太阳,天空这些景色在晴朗或者下雨天表现出不同的特征。《海底世界》从海底的明暗,声音,动植物,蕴藏的矿产等多角度描写。而写作也要把同一个事物不同时期或者不同场景下的特征归纳整理出来,或者从多个角度,去写成文章。同时,各个时期或者各个角度下的特征,需要抓取,需要围绕这些特征展开每个段落的描写,要有关键句,这些要求,又结合了前面学过的内容。

第八单元:

“了解故事的主要内容,复述故事。

根据提示,展开想象,尝试编童话故事。”

语文园地的交流平台有这么句话:

“通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。”

然而,只是要求知道,了解而已,而不是掌握啊。

很多人说三年级是个槛。从语文的学习目标看,确实如此。因为学习目标出现了明显的转型,即从字词句逐步转型到对关键句的把握,对文章的理解。考试内容也不是简单的通过记忆就能考好了。但是,依然要注意的是,从教科书的要求和小朋友大脑发育的规律看,这种转型只是初步的。对文章的理解是整个小学语文的最终目标,并不是要求三年级的小朋友立刻掌握。但是学校的考试,经常在不经意间超出了这种要求。有时候也确实没法把握,如何考察“尝试”性质的学习任务。但是无论如何,三年级以下的学习,实在没有卷的必要。

以此文章,纪念老张和小张彷徨无措的三年级时光。

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THE END
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