小学语文 家长辅导(10)

九分读 一分写

我在前面讲家长辅导数学的时候强调过:

像盖高楼一样,打好了几十样综合基础以后,

接下来,

1、孩子做到了当堂新知识点当堂滚瓜烂熟脱口而出,

2、孩子养成了多读题目的好习惯,

3、孩子养成了多打草稿的好习惯,

这个时候,孩子还不会做的作业,就是孩子面临的真问题。

在此之前,孩子不会做题目,大多数都是假问题。你家长要是被这些假问题牵着鼻子跑,那你就会累死累活还吃力不讨好,假问题会没完没了地纠缠你!真的是没完没了!

语文数学是一个道理!

所以,我辅导孩子们,总是直奔主题,而且总是百战百胜。

刚刚开始,我才不管你这题怎么做那题怎么做呢!

首先,抢30!玩扑克牌!把孩子的兴趣提起来、胃口吊起来!以及其他。

接着,这学期数学第一单元讲的什么知识点,连同例题一起,请滚瓜烂熟脱口而出!

不会?看一看书,再讲!

再讲的结结巴巴,鼓励!有进步!再看!再讲!

讲得滚瓜烂熟脱口而出了,表扬!再看习题!读三遍!以及其他!

习题一下子变简单了?对呀!这就是你帅哥真正的样子!这就是你美女真正的样子!

其余的每一个单元都这样做到位,好不好?好!那你看一看,估计几天做到位?估计几天几天。那好!我相信你!几天以后,再讲给我听!给汪老师惊喜!

以后上新课,当堂新知识点连同例题一起,当堂滚瓜烂熟脱口而出!就像刚才这样,简单吗?简单!好!我相信你!每次上完新课,就回来讲给汪老师听,给汪老师惊喜,还要讲你举手发言没有,可以吗!可以!好!太棒了!快点做完作业后,我们继续玩扑克牌!

再接着,语文也是这样。

古诗词,必须每一篇会背会默写!挑一篇,试一下!简单切入,孩子们一般都会轻而易举地做到。表扬!鼓励!点燃激情!

然后,开始爬坡。:记叙文,是各种作文的基础,也是小学和初中阶段训练的重点。来来来,看一看,你们课本上肯定有记叙文,挑一篇,背一遍!和孩子一起,挑一篇适当的。不会背的孩子,就教孩子背诵方法,10分钟左右,孩子就会背了,信心大增了。阅读串字法,作文串字法,派上了大用场!背会后,运用串字法,再把全篇框架在脑子里面过一遍,然后,看这一课的习题,一下子,就变得好简单!再然后,瞅准时机,默写。

2017年6月,几个三年级孩子简简单单训练后,创造了这里的最快纪录:做完作业后,不到半个小时,背会了6篇课文,正在背第7篇的时候,家长来接她们了。一个月前的起点是:害怕背课文。

我在这里,特意把前面的内容捋一捋,希望越捋越简单。

在这个大的背景下,再讲今天的一个细节、一个环节:九分读,一分写。

九分读,一分写,这样的习惯形成后,以前的好多问题,都不翼而飞!

语文数学都一样,今天侧重讲语文。

讲一个例子,一个要点。

先讲一个例子。就算是一次示范课吧。

有个五年级男生,对着阅读题急得直哭!真的哭啊!

我问他:“黄奇,黄奇(化名),好好的,哭什么呀?”

他一边哭一边抱怨:“出的什么题目,读都读不懂!”

我走近一看,原来,他正在做阅读题,被后边的阅读题目难住了。

我问:“这前面的文章,你读了吗?”

“那么长,怎么读啊?”依然是打着哭腔,眼泪汪汪。

我说:“阅读题,阅读题,当然是先阅读,后做题。你不读前面的文章,后面的题目怎么做呢?就算是我,不读前面的文章,也照样做不出来呀!照样是像你这样,连后面的题目也读不懂!”

他还是嫌难,不肯读。

我就说:“好,黄奇,这样吧,汪老师和你一起读,连读三遍,好不好?”没等他回答,我就直接读了起来,读到第二句,他也跟着读,读完第一段,我就不读了,看着他读,一会,我又离开他,让他自己读。就这样,我一步一步引导他上了路子。

我一边指导其他孩子,一边留心观察黄奇。当他开始写作业的时候,我就故意叫他:“黄奇,继续读啊!”

他说:“读懂了,会做了。”

“读懂了?读了几遍?”

“两遍。”

“太棒了!你先做吧。”

待他做完作业,我就抓住时机,强化刚才的训练效果,并且让其他的孩子也一起接受训练。我这里总是各个年级混在一起的复合班,并且来的次序也是前前后后不一致,总有新来的。

我说:“同学们,请大家停一下。汪老师要表扬一位同学,就是这位黄奇同学!黄奇同学今天真是太棒了!今天的阅读题,黄奇本来不会做,后来,他把原文读了两遍,就读懂了,阅读题也会做了。汪老师什么都没有跟他讲啊!完全是他自己读懂的!你们说,黄奇棒不棒?”

“棒!”同学们异口同声高声答道。我借孩子们之口,让黄奇又一次好好地享受了一次赞美。

“是啊!黄奇棒!黄奇很棒!黄奇真的是太棒了!”强化、纠缠、纠缠、强化,黄奇脸上带着腼腆的笑,相信他会长久记住这一课!

我接着强化:“记住,大家要向黄奇学习,以后做作业,一定要多读题目读三遍,尤其是阅读题,最好是:九分读,一分写!最起码也要做到:七分读,三分写!就像黄奇刚才这样!九分读!一分写!七分读!三分写!记住了吗?”

“记住啦!”

“古人讲,书读百遍,其义自见。读懂原文以后,再带着一个阅读题目,再重读一遍原文,记住,这个时候,一次只带着一个阅读题阅读原文。想好了答案,再动笔写!先经过脑子后经过手!你们这样做到位以后,还是不懂,才能够问我!”

“再说一句,千万不要:刚刚想到一句话,就急急忙忙慌慌张张地动笔写,发现不对,就又是墨坨坨!又是橡皮擦!又是涂改液!又是修正贴!一定要:先经过脑子后经过手!想好了,再去做!”

再然后,就天天大声念“经”,予以强调:多读题目读三遍!九分读!一分写!七分读!三分写!先经过脑子后经过手!

等孩子们形成习惯了,这一点就可以放手啦!

当然了,孩子嘛,过一些时候,这一颗螺丝可能又松了,那就紧一紧呗!

再讲一个要点。就是精读和泛读的问题。

我们很多孩子喜欢阅读,这个很好。

只是,平时阅读,一般都是泛读:追逐故事情节,两眼从字面上一扫而过,浮光掠影。这个泛读的习惯,请不要带到读题目这里来!

作业,考试,读题目,一定要精读!一定要一个字一个字认认真真地读!

这个习惯,请家长陪同孩子,逐渐逐渐养成!!!

而不能够只是一句话扔过去:精读啊!精读啊!教育孩子,没有这么简单!请耐心一点!请细致一点!等孩子这个习惯养成了,家长就在这一点上逐步放手。

如昨天所说,《小学语文 家长辅导》到此结束第一期内容。

再把整个第一期语文数学辅导做一个总结:

数学大致分为两块:运算,运用。两把钥匙开两把锁。

而且,几十样综合基础训练,也巧妙地贯穿其中,一举许许多多得。

而且,方方面面的整体训练,从扑克牌切入最简单!

而且,方方面面的整体训练,数学提分最快,优先收入囊中!

以此作为整体基础,再来主攻语文。

语文教学,我强调整体!!!

在整体的基础上解决局部的问题!!!

原因只有一句话:围绕中心做文章!!!

整体有整体的钥匙:作文串字法!阅读串字法!等等。

部分有部分的钥匙:汉字积木法!听写改默写!等等。

几十样综合基础训练,其实也巧妙地贯穿于语文训练之中,只是没有逐一强调,没有逐一点破。这一点,请大家不要忽略!学习内容很重要,家长当然要关注,但是,这不是我们家长关注的重点!我们家长关注的重点,首先是孩子的学习状态!通过训练学习内容,重点训练学习状态!由几十样相关因素组成的整体基础打好了,再把学习方法变成孩子的本事,才能够好因出好果!!!

今天的家长都是高手,只是平时各忙各的,加上多数家庭只有一个孩子,孩子上小学,家长就不操幼儿园的心了;孩子上二年级,家长就不操一年级的心了;一年一年匆匆走过,哪有时间总结经验?汪氏教学法第一期,希望是为大家做的总结,希望能够拨动家长的心弦,引起共鸣,更希望变成你们家的东西,变成你们家孩子的本事,一学期,最多两学期之内,多数孩子,就可以主要利用在校时间,还有课余的零星时间,把学校里的那些功课学好,小学一二三年级,语文数学达到95分以上;四五六年级,语文数学达到90分以上。课余时间,请多让孩子们玩儿!还孩子们童年的幸福!幸福的童年!还家长们育儿之乐!天伦之乐!今天,谁家的孩子不欠玩哪?!更何况,汪氏教学法第二期,加上大家的高招,一定会让孩子们玩在点子上!玩出大名堂!

明天开始,分享《硬笔速成 家长辅导》。

谢谢大家!

2017年10月20日15点

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THE END
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