如何了解小学数学的性质?

图片[1]-如何了解小学数学的性质?-五车资料库

(一)小学数学学科知识内容的特定性

1.小学数学学科的内容选择应反映社会需求、数学特点,符合学生认知规律。

2.小学数学学科内容的设计、组织和呈现方式,必须考虑哪些数学知识对小学生的生活和今后的进一步学习?什么样的组织结构符合小学生的经验积累和能力成长,不破坏数学科学本来的结构特征?什么样的表现方式的学生可以接受,不违反数学本身的科学性?

(二)小学数学学科逻辑结构的双重性

1.数学学科的逻辑结构具有显示科学内在逻辑和适应学生心理发展逻辑的双重特征。另一方面,数学科学的形成和发展以严格的逻辑推理为基础,数学科源于数学科学,数学课程从诞生开始就显示了学科之间的强烈逻辑性,往往前期学习的知识是后期学习的基础,后期学习是前期的发展。认识整数是认识小数的基础,对小数的认识为进一步理解十进制值制奠定了基础。

图片[1]-如何了解小学数学的性质?-五车资料库

2.另一方面,数学学科依靠受教育对象的特点存在,小学数学学科的知识在遵循内在逻辑的同时,还要遵循小学生心理发展的规律和特点。例如,分数的产生比小数先,但由于孩子的认知和生活经验,在小学数学课程的设计中,孩子必须先认识小数,然后再认识分数。

(三)小学数学学科内容的直观性、现实性

1.小学学科课程的数学,以实际直观演示和具体事例总结的方式出现在我们面前。例如,圆作为小学学科课程的数学,以圆形的物体表面和让学生尝试圆形的直观方式来表现。

2.弗赖登塔尔认为数学来源于现实,存在于现实,应用于现实,每个学生都有不同的数学现实。这些现实是小学数学课程的起点,也是儿童获得数学学习活动和生活实践的节点。小学数学学科内容的呈现应该是现实的,尤其要贴近学生的生活现实,让学生体会数学与社会的联系,体会数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。

图片[3]-如何了解小学数学的性质?-五车资料库

© 版权声明
THE END
喜欢就支持一下吧
点赞0 分享