小学语文 家长辅导(1)

分析语文试题 明确辅导重点

辅导孩子的语文,作为家长,我们还是现实一点:抓分数。

抓孩子语文的分数有错吗?我说没有错。不仅没有错,而且完全对!你看,孩子语文考了高分,孩子自己肯定高兴,家长当然也高兴,有的家长沉得住气,嘴上说没有什么,可是心里还是喜滋滋的!老师呢,理所当然也高兴啊,孩子们考了高分,老师对得起学生,对得起家长,对得起老师这个称号,更对得起老师的良心,一个老师的成就感,首先来自于优秀学生,同时,老师的切身利益,也是与孩子们的分数紧密挂钩的。学校校长和教育局也高兴,对吧?既然如此,那教育局、学校、老师、家长和孩子一起,几个方面的力量拧成一股绳,合力推动孩子们语文考高分,当然是很对很对的啦!谁要是说不对,那谁就得先拿出一个取而代之的办法来,再说。

要想语文考试得高分,我们还得先分析分析语文考试题目,看一看这一根指挥棒到底要指挥大家怎么做?

综观小学语文考试题目,试卷上大致分为三大块:

1、语文基础知识;

2、阅读,阅读虽然为一题,但通常分为课内阅读和课外阅读两个小题;

3、作文。

我个人对小学语文考试题目有不同的分类方法。明确这个很重要。这个问题搞清楚了,我们的措施也就自然而然地出来了。

一、从板块上分,我将小学语文考试题目分为四大块:

1、语文基础知识(立足于课本);

2、课内阅读(立足于课本,通常是课本上的原题);

3、课外阅读(名为课外,实际上是学好课文后,理解能力的自然延伸);

4、作文(孩子模仿课文,学着用书面语言表达自己所见所闻所思所想)。

二、从诊断上分,我将小学语文考试题目分为三大块:

1、语文基础知识和课内阅读,在诊断上,我将其分为第一大块。孩子的语文试卷发回来以后,我首先看语文基础知识和课内阅读这第一大块。如果把语文试卷正面看做第一面、第二面,背面看做第三面、第四面,那么,这第一大块就在第一面整面和第二面的大部分。如果这第一大块扣分比较多,那首要的原因就是:课文不熟悉。当然,同时还有不认真读题目啊,粗心哪,等等原因。

2、课外阅读,在诊断上,我将其分为第二大块。这第二大块,一般占了语文试卷第二面下面的一小部分,和第三面上面的一大部分。如果这第二大块扣分比较多,那首要的原因就是:没有认真读原文,也没有认真读具体的阅读题。这第二大块,我通常训练孩子们最好是做到九分读,一分写,最起码也要做到七分读,三分写。这个,我后面专门有一篇要讲。当然,还有其他原因,但首先要强调的就是认真读!认真读原文,答案都在原文中!认真读具体阅读题,你才答得准!

3、作文,在诊断上,我将其分为第三大块。小学语文考试,作文一般占30分。如果孩子的作文只扣3分,那说明孩子作文很好,得了90分,三九二十七,得分率90%,对吧?如果孩子的作文扣4分、5分,说明得分率在85%的样子,也可以。当然,低年级作文,得满分也不稀奇。我们再回过头来看,单单从得分这个角度来看,作文从得25分,到得27分,再到得满分30分,上升空间只有5分。所以,小学语文,单单从得高分这一个角度来看,得分的重点应该放在前面两大块。请别误会我的意思,事实上,我是特别特别重视作文的!我主张以作文带阅读,以阅读促作文,二者相得益彰。大家在后面将会看到,我有具体的方法支撑这个主张,实现这个主张。我根据多年的实践效果设定的标准是:小学一二三年级语文95分及格,小学四五六年级语文90分及格。四五六年级作文扣5分以内,其他题一共扣5分以内,做到这个并不难。

三、从能力提升角度分,我将小学语文考试题目分为两大块:

1、课内。

2、课外。

很明显,只有搞好课内,才能搞好课外。通过搞好课内,来搞好课外。

四,从具体措施这个角度,我将小学语文考试题目当做一大块:

课文!课文!课文!一定要抓好课文!

小学语文课文,都是专家们精心挑选出来的文章。这些课文,首先必须是一篇范文,对吧?

从上面的分析,大家也可以看到,专家们出的考试题目,目标都是直指课文。

只有把课文这个一举得高高的!才能把课外这个三反得多多的!

所以,作为家长,辅导孩子的语文,我的主张是:重点放在课内,同时兼顾课外。

谢谢大家!

(待续)

完稿于2017年10月11日13点整

补记:

刚才,我写这篇文章的时候,江苏常州一位五年级家长发来微信感谢我,说孩子的状态大有好转!数字游戏达到了我设定的标准,孩子说根本不需要经过大脑就可以答对。是的,就是这个样子,简单的运算只经过小脑就可以准确无误,以这样的基础再练习笔算,会事半半半而功倍倍倍!更为重要的是,通过这个过程,把孩子的整体状态调整到了、提升到了前所未有、梦寐以求的高度,而且还在提升!这个问题,训练到了今天,家长们自然能够心领神会!没有亲自训练的家长,肯定体会不到!

这位家长还把我的六大环节等等一篇一篇文章绘成了思维导图!她说这样便于自己全面掌握,效果很好。可是把思维导图讲给孩子听,孩子不感兴趣。她提出的这个问题很重要。思维导图真的很棒,我自己接触四五年了,真的很棒!可是我为什么没有提思维导图呢?原因很简单:应该顾及到多数小学生的特点。孩子们都喜欢玩,那我们就把“学”转变成为“玩”,在孩子们喜欢的这个过程中,我们逐渐逐渐逐渐,不断不断不断,恰到好处地加进几样、十几样乃至几十样训练内容!这就是我说的引导、引导、引导!这就是一举许许多多得!这就是全面提升!

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THE END
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